武汉市江夏区庙山小学

家长学校教育宝典

家长家庭教育经验交流

发布时间:2017-01-17 17:12 栏目:教育宝典 发布单位:武汉市江夏区庙山小学 点击量:3547 【公开】


仰望着天空清澈的眼神,向着无限的未来

——浅谈初中阶段孩子的家庭教育

林善雨

 

托尔斯泰曾说过:“教育孩子的实质在于教育自己,而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。”关于育儿之道,我们确实需要不断学习,不断总结,在影响孩子的同时,也努力提高自己的教育水平。孩子已进入初中学习快两年了,艰巨的道路还在前头,现在还很难将家庭教育之经验具道出子丑寅卯。搜肠刮肚之后,总结出以下几条不值得称道的经验,希望以丘陵之石,引昆山之玉。

一、创造宽松有度的家庭学习环境

古希腊哲学家罗塔哥拉曾说过:“大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把。”宽松、自由、平等的家庭氛围是点燃孩子学习“火把”的必要条件之一,同时这也是当代中国家庭所倡导的主旋律。我们家也在努力营造这样的家庭氛围。孩子在小学期间,自由发展,未加以特别限制。即使进入学习紧张的初中阶段,她也时常故态复萌,原形毕露。现在每个周末总有半天或一天是她自由支配的时间,做她喜欢做的事情,比如看课外书、上网、看电视剧甚至睡懒觉等,我们持不干涉的态度,我们认为应该给孩子一个自我放松和自我调整的空间。遇到有关孩子方面的事情时,比如买衣服、课外辅导等,都征询她的意见,以她的态度为主导。

但任何自由都是有前提的,我们在给予孩子自由发展空间的同时,要求她必须充分完成所应肩负的学习任务,比如主动完成作业、自主复习所学知识、每次成绩测试要达到基本要求等;明确她在家庭中所承担的学习角色,不能将自己“繁重”的学习生活与父母的“轻松”生活作对比,并以此作为考试失败的借口或托词;要求她合理安排学习时间,提高学习效率,尽量避免疲劳战或子夜战。我曾向她许诺过,不管外部环境如何变化,宽松有度的学习环境是不会改变的。在此学习氛围中,我们欣喜地看到孩子养成了良好的学习习惯,学习的劲头很足,已渐渐适应竞争激烈的初中学习生活,虽然有时她遇到难题时产生急躁或气馁情绪,但我们都会及对她进行心理疏导,平等协商,并帮助她出谋划策,甚至共同“讨伐”一些数学难题。我们和孩子一起不断努力探索并修正如何将宽松有度的学习氛围与她的初中学习生活相结合的途径。

二、建立长期有效的奖励制度

美国心理学家德里克说过:“孩子需要成人的鼓励,就像植物需要水一样。”对于孩子的学习,我们和多数家长一样以鼓励为主,批评为辅,并且从语言和物质等方面激励她为之奋斗。语言鼓励主要激发她学习的热情,物质奖励主要让她享受学习的成果,感受成功的喜悦。其实每个人所追求的不就是大大小小的成功的喜悦吗?我们和孩子在她初中生活开始时就确定奖励制度,并且长期有效,立马兑现,绝不食言。特质奖励主要选择她最喜欢的食品、书籍、旅游、上网许可等。但有奖便有罚,惩罚的目的是让孩子知晓错误的所在,避免类似的错误。我们对于这类的惩罚主要是语言批评,偶尔临时取消她享有的权利,对此孩子很在意。我们还要根据孩子成长阶段及时跟进并掌握他们的心理动态,有的放矢地制定奖励制度,以达到鼓励他们奋发进取的学习精神之目的。

但我们还认为对孩子学习的奖励不能太功利化,其实物质奖励之外,我们还有最温馨最珍贵的亲情,亲情感化比任何物质奖励更能唤醒无穷的战斗力,因为家是宽容的山谷,宽而有力,宽而励人;家是宁静的港湾,静于心而宁于事;家是欢快的华尔兹,欢而有致,乐以达人。在我们家,学习之余是孩子最轻松最自在的时候,也是我们和孩子交流最平等最享受的时候,我们一道看电视、下五子棋、聊天、散步。孩子灿烂的笑容是上帝赐予之福,我们当然享受之。我们作为父母理所当然会为这个家而奋斗,孩子也理所当然会为这个家而战斗。

三、动态掌握孩子学习状况

美国心理学家霍林沃斯研究认为,青年期的孩子正处于心理的断乳期,这时期的孩子自尊心强、心理波动性大。孩子进入初中阶段学业竞争激烈,容易产生焦虑与不安情绪,孩子的学习情况因此而不断变化,作为家长我们需要近距离动态地掌握,并随时采取心理疏导等措施,以消除他们成长阶段所带来的焦躁和叛逆,促进他们的学习;反之如果我们作为父母对此未能察觉,让孩子独自承受成长阶段的阵痛,不能及时舒缓他们的不安情绪,就会加重他们心理的波动性,影响他们的学习。根据孩子的性格及家庭环境,我们所采用的方式有以下三方面:

一是尽量抽出时间陪陪孩子。只要时间允许,我们非常乐意陪陪孩子,最喜欢听她罗里罗嗦地说着班上同学、老师的事儿。在接送途中、在散步的小路上或在餐桌旁,我们和孩子平等交流,孩子在校的表现尽显脸上,我们总能在第一时间发现并知晓:有时为她的精彩表现而不吝赞美之辞,有时为她的粗心毛糙而施以严厉批评,有时为她考试前的紧张心理做必要的安慰和鼓励。

二是认真检查孩子作业。作业质量就是一面镜子,能真实和直接反映孩子在校学习情况。我们很喜欢检查孩子作业,尽管她有时不愿意,但我们明确告诉她这也是我们做家长的权利,因为如果不能及时发现孩子在学习过程中存在的问题,就不能及时总结、及时排除,日积月累,便成了大问题了。但检查只归检查,我们并不干涉孩子的作业进程或亲自操刀代笔,我们只做“事后诸葛亮”,提醒她在哪方面没有掌握好。在检查作业过程中,我们还认为不能把孩子作业中存在的错误都归结于粗心,粗心的根本原因是孩子没有掌握所学知识。就数学科目而言,粗心常表现在审题不严格、概念不明确、方法不对头、步骤跳跃性大、字迹潦草等,但其根本原因还是没有掌握新知识而造成判断、分析失误。

三是多和孩子进行学业方面的交流。我们常常主动询问孩子在学习过程中有无困难之处,帮助她及时发现学习中存在的问题,并且及时进行排除;提醒她对所学知识要不断进行总结和归纳,提供一些参考意见;同时反复鼓励她掌握各门功课的学习规律,探索适合自己的学习方法,并对她主动发现问题、解决问题进行表扬和鼓励。

以上三点,我想是现在多数家庭教育的共同做法,无任何新颖之处,仅以此抛砖引玉,实在不足为奇。最后借用许巍《少年》一段歌词:“我依然看到那些少年,站在九月新学期操场。仰望着天空清澈的眼神,向着无限的未来。”作结语,向所有和我的孩子一样大的少年们恭祝一份最美好的祝愿。  

 


 

  


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