武汉市江夏区庙山小学

七彩课堂课题研讨

《处处皆学问》课堂教学实录

发布时间:2017-02-14 11:32 栏目:教研活动 发布单位:武汉市江夏区庙山小学 点击量:6599 【公开】

授课人:特级教师 张春霞                    上课地点:武汉市江夏区实验小学

师:同学们,读读课题,说说课题是什么意思?

生:生活处处都有学问。

师:真厉害,“皆”字的意思都读懂了。那课文向我们介绍了哪些学问呢?请大家自由读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,并想想课文向我们介绍了哪些学问?时间属于你们了。开始读书。

生自由读课文

师:下面来检查一下,生字是否都读准了。

师:那课文向我们介绍了哪些学问呢?注意在交流的时候说说你从哪个自然段知道了哪些学问?

生:我从第二自然段中知道了星星是有运转周期的。

生:我从第三自然段知道了潮汐的学问。

生:我从第四自然段知道了小草发芽、叶子飘落……

师:你说的很具体,老师教你一个办法,可以概括起来说。你看,小草、叶子都属于哪个类别?老师给他们一个共同的名称:植物。那你刚才所说的就是植物中的学问。接着说。

生:有关动物的学问

生:有关人类活动的学问。

生:我从第五自然段知道了,要仔细观察,认真倾听,静静思考才能获得这些学问。

师:你看,我们用概括每个自然段的方法概括了文章的主要内容。(师指黑板板书),星空、潮水、植物、动物、人类,课文中都谈到了,难怪课题说——

生接读:处处皆学问。

师:那课文中还有哪些自然段也像这样概括地说了处处皆学问?

生读第一自然段。

生读最后一自然段。

师:是呀,文章第一自然段概括写了生活处处皆学问,最后一段也概括写了生活处处皆学问。像这个放在文章开头的段落可以叫——总起句。放在结尾可以叫——总结句。我们在概括文章主要内容时是不是可以借助总起句和总结句,来概括文章的主要内容呢?这也是学问哟。

师:生活处处都有学问,那是不是所有人都能发现呢?要怎样做才能发现呢?下面请自由读课文的2、3自然段。拿出笔把相关的词语画下来。

生自由读课文2、3自然段。

师:谁来说说,星星运转的周期和潮汐现象是怎样发现的?

生:“长期研究”一句。

师:是呀,有些人只看到星空的美丽,而有些人却发现了星星运转的周期。他们是怎样做才发现的呢?

生:长期研究。(板书)

师:你说说,“长期”是一个怎样的期限?

生:一个月,一年,几十年……

师:何止几十年呀。来,一起读读这句话。

师:你知道哪些星星运转的周期,谁来举个例子?

生:太阳东升西落,月亮的阴晴圆缺。

师:这些都很简单,“周期”的意思都懂了吗?有谁知道哈雷彗星的知识?

生:哈雷彗星76年才回归一次。

师:一个人的一生能活多少岁?可能只看到一次哈雷彗星,可哈雷却通过研究发现了哈雷彗星运转的周期。难吗?

生:难。

师:是呀,发现学问不容易呀,需要“长期研究”,来,一起再来读读这句话。板书:长期研究。

师:除了“长期研究”还需要怎样做?

生:读“不断探索”的句子。

师:你抓的关键词是哪个?

生:不断探索、观察格外细心(板书)

师:有人“不断探索”,“观察格外细心”,获得了什么学问?

生:潮起潮落与月亮的圆缺有着意想不到的巧合。

师:你觉得这是巧合吗?

生:不是。

师:那包含着什么学问呢?下面我们来看一段视频,看你们是否能看明白其中的学问?

生:地球和月亮在一条线时,潮水就大。

师:出示教师自己的句子。老师把你说的句子整理成这样一个句子,你自己来读读。

生读:

师:那书上又是怎样来写这个学问的呢?

师:你喜欢哪句话?

生自由说。

师:看来,这两个句子中的学问你们弄明白了。你们很聪明,因为你认真倾听,仔细观察了,但这个学问是你发现的吗?

生:不是。

师:这是———

生接读:经过不断探索,人们……

师:刚才我们通过品读2、3自然段的句子,知道了要获得生活中的学问,简单吗?需要——

生:长期研究,需要观察格外细心,需要不断探索。

师:是呀,(出示第五自然段中的句子),难怪作者说——

生接读:只要在生活中仔细观察,认真倾听……

师:生活中的学问很多很多,第4 自然段就又举了些例子。你们是不是在平时也能做到仔细观察、认真倾听、静静思考呢?请默读课文第4自然段,考验你们的时候到了。请选择其中一个例子,说说其中蕴含着怎样的学问?

生默读

生交流。

生:我知道小草在春天发芽,在秋天枯黄,在来年的春天又开始发芽。

生:叶子在春天长出来,在秋天开始枯黄飘落。

生:毛毛虫可以变成美丽的蝴蝶,要经过卵、幼虫、蛹、成虫的过程。

生:小蚂蚁发现了食物就会兴高采烈的呼朋引伴。

师:我似乎听到了你高兴地呼朋引伴的声音。你会说话吗?蚂蚁拿什么来呼朋引伴?

生:蚂蚁靠触角来打招呼,通报信息。

师:那说它呼朋引伴是用了什么修辞手法?

生:拟人。

师:来,你读读,让我们都来感受你是呼朋引伴的快乐。

生读

生继续交流。

师:了不起,看来你们已经是课文里说的能发现星空奥秘的“有些人”了(课件出示第四段课文内容,把最后一句标注成红色)。看着大屏幕,说说,你发现了这段话构段方式有什么学问?

生:先分后总的写法。

师:那我们一起来合作读读,感受先分后总的写法。一组学生读第一个分句,二组读……全班齐读最后一句。

师:生活中的学问处处都有,只要我们……

生接读课件的句子:只要在生活中仔细观察……

师:这节课我们跟着作者的文字一起感受到了要获得生活中的学问是不容易的,必须仔细观察、认真倾听、静静思考,下节课我们继续交流,也学着第四自然段的写法,举几个例子来说说生活中处处皆学问的道理。


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